中国EMBA教育进入“思想阶段”


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今年的“中国最佳EMBA榜单”比榜单本身更有意义。经过近20年的发展,国内大部分EMBA项目已经在管理学科、知识和工具方面形成了成熟的课程体系。即使随着现代科学技术的推广,大多数EMBA项目已经开始融合多个学科。目前,国内的EMBA项目大多转向企业家思想和素质的锻造,这对净化中国企业家的环境,促进和提升企业集团的健康实力将起到积极的作用和价值。

作为中国第一本关注中国EMBA教育的财务管理期刊,我们见证了中国EMBA教育的开始、发展、转型和再发展。

中国的EMBA教育可以追溯到1999年。当时,北京大学光华管理学院是国内第一所设立EMBA项目的大学。三年后,国务院学位委员会办公室批准暨南大学、浙江大学、北京大学和上海交通大学等32所高等院校开展工商管理硕士专业学位教育。每个机构开始一个接一个地招生。因此,2002年是中国EMBA教育的第一年。

自此,中国的EMBA教育规模迅速形成,办学模式和教学方法不断探索和创新,尤其引领着企业家管理和管理思想与方法的进步。在这个过程中,《经理人》发现EMBA校友遍布全国各地,在中国经济发展的各个领域发挥着精英骨干的作用。因此,中国EMBA教育实施五年后,从2007年开始,《经理人》将EMBA教育对中国经济发展和工业经济的促进价值纳入其核心内容,并在国内财务管理期刊行业推出了中国EMBA项目第一个评选名单。

2017年,工业和经济环境加剧变化,也影响了EMBA教育项目的变化。根据情况,《经理人》将原来的两年一次的选择改为一年一次的选择。今年,《经理人》推出了第八届“中国最佳EMBA榜”。

去年的“中国最佳EMBA榜”是基于中国EMBA教育项目的深度调整周期,包括双证制的正式实施、生源结构的重大变化、课程改革和创新等。那么,今年“中国最佳EMBA榜”的背景是什么?

通过深入调查,我们认为有以下六种新现象:

1。海外商业项目蜂拥至中国,与国内EMBA项目竞争。

2 .在国内EMBA学生的结构中,有一个从企业家到职业高级管理人员的快速变化。

3 .受过高等教育的年轻企业家已经成为国内EMBA项目的候选人。

4 .对于国内EMBA项目,为了获得学生,应该开发“移动教室”的形式。

5 .国内EMBA课程的改革和推广日益加强,并聚焦于中国的经济和工业焦虑。

6 .国内EMBA项目已经开始重视创业教育和培养。

总而言之,第一个到第四个与学生的来源有关。第五至第六阶段涉及课程和教学。

在第一至第四阶段,可以细分为突出的问题,如学生竞争和学生类型的区分。

关于学生的竞争,主要是海外商业项目进入中国。事实上,海外商业项目在中国一直存在,但自考试制度实施以来,海外商业项目的运行速度突然加快。原因只有一个:在中国的海外商业项目基本上免于入学考试。毕业后,学生可以获得海外硕士学位和文凭。引用了两个例子:“比利时列日国立大学中国EMBA注册的一般规则中,入学条件栏规定最低学历为大专,可以通过面试录取。学习费用包括1000元人民币注册费、188000元人民币学费、200欧元注册费和200欧元毕业费。课程包括《会计与金融》、《战略营销》、《公司发展战略》、《公司财务管理》、《信息系统管理》、《国学精粹》、《经理人》、《经理人》等。主要的学习地点是江苏无锡。毕业后,学生将获得列日大学列日高中国际公认的工商管理硕士学位。

在法国布列斯特高等商学院(French brest Higher Business School)进行的中国EMBA/工商管理硕士招生简章中,最低学历也规定为大专,也可以通过面试录取。学费包括注册费、注册费和学费合计人民币;该课程涵盖金融、经济、管理、资产管理和金融工具应用技能的培训,以解决理论和实践问题。在中国毕业答辩,可以获得金融硕士学位证书和成绩单。

关于教师,法国布列斯特高等商学院的EMBA/工商管理硕士项目没有披露,但比利时国立列日大学EMBA招生手册明确显示了教师名单。经过调查,所有这些老师实际上都来自中国顶尖大学的教授。显然,比利时国立列日大学的EMBA项目更像是一家在中国运营的“外资公司”。在中国市场,EMBA项目通过向学生收取学费来雇佣国内教授,而学校只做第一件和第二件事:进口海外机构品牌和颁发文凭。

关于海外商业项目涌向中国的现象和问题,《经理人》分别询问了厦门大学管理学院金融学教授、博士生导师吴士农教授、浙江大学管理学院领导与组织管理系教授、企业管理博士生导师张刚教授。吴士农教授说,“一方面,中国企业家都是从国内的商业实践中成长起来的,海外的商业教育不能深刻理解这些企业学生的管理问题和知识需求。另一方面,对于中国企业家的教育和培训,中国的商学院积累了丰富的教学实践经验,建立了有效的课程体系和丰富的案例库,不仅有能力,而且有责任和义务为中国企业家的学习和成长贡献自己的力量。”另一方面,张刚教授认为国内EMBA不需要担心,欢迎海外竞争对手参与竞争,因为一方面,它迫使国内EMBA教育不断改革和发展,另一方面,它允许学生在市场选择和比较中做出自己的判断。

综合两位教授的观点,《未来芯片与跨学科创新》认为,假设原考试制度没有修改,海外商业项目将继续招生。然而,这些海外EMBA项目能否满足中国企业学生的需求,能否产生高质量的教学和学生满意度,仍然需要时间来检验。然而,这些海外EMBA项目所产生的影响,在不同程度上,也促进了国内商业项目招生和课程形式的变化。特别是,国内EMBA已经开始反思自己,并采取了33,354项行动。这主要体现在过去注重商业知识的教学向企业家思想和能力的复合教育的转变。

借用欧洲最有影响力的商业思想家之一弗雷德蒙德马利克的话来说,“在复杂时代的背景下,每个组织和个人都感受到了根本性的变化及其影响。我们每个人都会发现,快速变化将成为未来的普遍现象。许多人,尤其是那些肩负重任的人,不得不依靠他们个人的生命能量来完成他们的任务。我们将不得不放弃当今管理中常用的基本原则,代之以更好的原则。”我们相信,当前的企业家和企业家可以通过短期的EMBA学习来学习和理解“反思”,他们的企业将从过去单纯的盈利转向“肩负重任”。作为一个提供教育服务的EMBA,商业教育的根本目的得以实现:EMBA教育是引领中国商业文明的健康力量!

关于来源类型的分化问题,主要关注的是从企业家来源到职业高级管理人员来源的快速转变。这对EMBA来说是一个非常尴尬的现象。这种趋势的变化主要在于考试制度。由于职业高级管理人员一般都具有较高的学历,他们中的大多数人能够成功应付考试,也有能力支付高额学费,因此,这些应该出现在工商管理硕士班的学生出现在EMBA班,这也迫使国内一些EMBA项目采取班级的形式来区分职业经理和老板,毕竟教学对象是不同的。当然,不可否认的是,一些高级职业经理人将来会创办自己的企业,甚至转变成企业家。

在5日至6日的新现象中,关于课程和教学,在今年的调查中,《公司控制》发现许多高校内部都实施了课程改革,其中大部分集中在中国经济和工业焦虑的许多方面。同时,通过引入中国思想与企业实践相结合的形式,并投资支持学习型校友协会等组织的形成,努力促进EMBA企业学生的自我完善。

有鉴于此,今年“中国最佳EMBA榜”的分析指标进行了两方面的调整。首先,原有的“国际化”指标不再包括在内,因为西方先进的管理理念、管理知识和管理工具,以及海外游学、海外流动班、聘请海外优秀客座教师、与海外顶尖商学院的合作与交流等。已经成为国内EMBA项目的正常内容。第二,“商业理念”核心指标被加入到“课程项目”一级指标中。这是因为中国的EMBA必须为中国企业家和企业家提供教育服务。在这一时期,引导企业学生学习中国的思想和文化,真正引导企业学生了解自己的企业和未来发展是非常重要的。

因此,今年“中国最佳EMBA榜”的意义实际上超出了榜单本身。

Ideas and Perspectives

凭借其在中国的优势资源、品牌价值和各种能力,清华EMBA和北京大学光华EMBA继续在今年的榜单上排名第一和第二。

清华大学的EMBA是第八次获得第一名。

从核心指标的角度来看,清华EMBA在“商业理念”中强调“企业家对未来的认知以及科学、哲学、文化和艺术相结合的综合思维的培养”。清华经济管理EMBA邀请古典理论的创始人、中国科学院两院院士、人文学者和国内外着名的经济管理教师授课。以未来战略思维为指导,探索设计思维和跨学科碰撞的渗透式教学模式,分析人工智能、先进能源、超材料、生命科学、金融科技等前沿领域的科技成果,开发《大国博弈、资本市场与对外投资》、《未来生命》、《智慧培养-从信息到知识与智慧》、《百年科技的回顾与反思》、《设计思维》、《经理人》、《数据重构商业》、《信息网络技术与商业变革》、《科技创新与商业机会》等新课程。

探索“课程创新”。目前,清华大学的EMBA形成了“一体化教学”、“体验式教学”、“海外研究”、“探索式互动教学”和社会公益活动相结合的独特教学方法。特别是,它创造性地开发了一系列关于中国旅游知识的课程。

例如《学习中国企业》(Learning about Enterprises in China),该课程鼓励教师提前走进企业,熟悉企业情况,对企业进行深入研究,深入分析企业案例,总结提炼企业最佳实践,真正将企业案例嵌入课程内容,从而在教学中实现企业最佳实践与管理前沿新知识的深度结合。在“了解中国家企业”的过程中,企业学生走访企业,与企业高管进行了深入交流,分享了成功企业各方面的管理创新。在中国星芝开设门企业课程,为清华大学攻读EMBA的企业学生开辟了一条从企业到企业理论与实践相结合的高端教学方法。

例如,在《了解中国经济之旅》中,清华大学通过EMBA创新性地将移动校园课程升级为《了解中国经济之旅》(Travel to Know China Economy),选择中国具有典型发展特征的地区作为旅游网站,通过课堂学习全面了解中国区域经济发展、新的经济形式和趋势。地方企业的实地考察与教学内容深度融合,增强企业学生对地方经济发展的个人感受。

在“多学科融合”和“学科前瞻”方面,清华EMBA搭建了一个基于高校课程体系整合的平台。除了经济管理学院之外,清华大学的许多学院都在积极参与,包括人文学院、社会科学院、国家学院、法学院、公共管理学院、美术学院、医学院、信息科学与技术学院、环境学院、土木工程与水资源学院、机械工程学院等。

关于给予企业学生的“知识资本”和“综合效用”,清华管理EMBA,通过校友网络了解学生企业发展的变化,如通过学习重组和改革公司股权。该公司通过融资成功上市。管理策略的改进大大增加了公司的营业额。分享在公司学到的知识。建议公司管理层回去学习。以两个企业学生为例:

中国石油天然气集团公司董事长许铁良在清华管理的EMBA学习后,将课堂上的最新管理理论、尖端科技、创新模式等知识与所在企业的实践相结合,从而有效地促进了企业的发展。例如,为了优化战略,使用管理工具来研究和确定上下游一体化增长模型。为了安全高效,建立了数据中心,建立了网络地理信息、数据采集和监控系统,实现了网络智能化。为了提高核心竞争力,建立了电子商务平台,为客户提供增值服务。此外,经过研究,许铁良也意识到,在信息爆炸的知识经济时代,作为一个企业的管理者,只有以谦虚的态度和空杯的心态加强学习,成为知识财富的拥有者和传播者,才能以身作则,做好管理工作。

苍海控股集团副总裁彭永辉在清华管理的EMBA学习后,公司也完成了上市,实现了多年规划的目标。他说,正是在清华的两年学习中,他梳理了自己的企业管理知识体系,更新了自己的管理理念,提升了企业家的视野和高度,让自己重新审视和要求自己,再次开创了自己的创业之路。

作为国内EMBA教育的另一面重要旗帜,北京大学光华EMBA继续引领中国企业和企业家的进步和思考。

北京大学光华管理学院院长刘桥教授在2019年开幕式上的讲话中可以看到北京大学光华管理学院的“商业理念”。他说:“在这个世界上,并非所有的理性和美丽都可以根据自己的意愿实现。学会倾听你的内心,接受琐碎而卑微的生活,学会平静地生活在焦虑、困惑、困惑、错误甚至失败中,改变你基于偏见的无知和信念,警惕用二元对立思维从道德高度任意批评。你可以很好,但你不需要完美。接受自己和他人的不完美,理解反思,以开放的心态和包容的精神深刻理解事物背后的本质,建立对起源和普遍性的理解,然后采取果断行动实施变革。请记住,开放和宽容不可避免地对我们解决社会冲突具有巨大价值和贡献,这也是人类能够取得一项又一项伟大成就的重要原因。”

北京大学光华EMBA项目致力于为学生建立全面、坚实的管理理论基础。从宏观经济学基础理论到微观经济学认识论,从管理哲学体系到决策机制,从组织方法论到过程管理,它将引导学生从多个角度解读当前的基础理论和应用方法,分析该领域的前沿思想,为不同行业背景的学生构建管理知识体系,形成管理实践的认知视角。

“意识形态视角”是北京大学光华EMBA的两大核心。北京大学光华EMBA项目拥有一流的师资队伍,包括以李一宁教授为代表的国内着名学者,以及一批具有国际学术影响力的中青年学术骨干。在北京大学光华EMBA的平台上,有熟悉中外商业实践并具有特殊技能的活跃教师。北京大学光华EMBA教师不仅要把握时代背景,熟悉前沿理论,还要了解国内商业环境和运营实践。凭借其严谨而深刻的学科素养,他们激励EMBA学生深入思考,找到提高组织运营效率和解决所面临问题的策略和方法。

《求是精神》认为,经过近20年的发展,国内大多数EMBA项目已经在管理学科、知识和工具方面形成了成熟的课程体系。即使随着现代科学技术的推广,大多数EMBA项目已经开始融合多学科,但这一体系更注重“技能”。那么,中国的EMBA和海外的EMBA有什么区别呢?清华大学的EMBA和北京大学的EMBA提供了一种思维方式,这要求企业学生学会思考。

中国EMBA的本质是向中国企业家提供教育,教他们如何学习和思考。只有这样,中国的EMBA教育才能真正提高企业家的综合素质,促进中国经济的健康发展。

人文和商业

与去年榜单的第3位至第10位相比,浙江大学、上海交通大学、厦门大学、人大、复旦大学和武汉大学的EMBA保持了去年的排名,中山大学的EMBA与去年相比上升至今年榜单的第9位,同济大学的EMBA略有下降。

今年的列表变化,一方面是由于每个EMBA项目的表现,另一方面是由于今年选择的指标维度和指标权重的变化。在一级指数中,减少了“国际化”指数,在二级指数中,增加了“商业理念”指数(原因前面已经提到)。然而,随着“课程创新、多学科整合和学科前瞻”成为许多EMBA项目的规范,这三个项目的二级指标的部分权重和降低的“国际化”指标权重都包含在“商业理念”指标权重中。“商业理念”指标是今年每个EMBA项目在培养创业理念方面分析和调查的重要维度。

从各项指标的综合成绩来看,浙江大学EMBA凭借“商业理念”的高分和“课程项目”的首个综合分数(与清华EMBA并列),继续保持今年榜单的第三位。紧随其后的是上海交通大学EMBA、厦门大学EMBA、全国人大EMBA等。其中,厦门大学EMBA凭借“校友资源”优势,继续获得“学生评价”第一综合得分。

关注第三至第十项主要指标中的“商业理念”、“课程创新”和“学生评价”的细节:

浙江大学工商管理硕士项目。浙江大学管理学院院长姜维教授认为,“创业精神的培养应着眼于创业精神的建设和促进。商学院应从愿景和使命、课程、学术研究和国际交流的角度整合学生创业精神的培养。“

近年来,浙江大学EMBA引入了全新的“商学”概念,改变了学院、学科和人才的结构。浙江大学EMBA根据课程体系和各门学科,以“商学”模式为基础,对课程体系进行了一系列改革。例如,它在商业研究哲学、商业研究人文、商业研究金融、商业研究工程技术等方面实施了一个跨学科的培训系统。初步建立了以中国现实为导向,以工程科学、实验科学、数据科学、人文科学等为基础,以商业研究智慧为核心的人才培养体系。

以“商业科技”和“商业人文”为例。

关于“商业科技”,浙江大学EMBA推出了一系列课程,包括《浙商精神》、《管理哲学》、《对话科技-创建指数型组织》等。正式启动院士大厅/对话科学/国家砝码系列活动,浙江科技大学打造的高端学术讨论和科技体验平台将充分发挥浙江科技大学的强大优势。它将为EMBA企业学生提供科技创新和业务转型的新视角,并在许多前沿技术领域创造互动场景和主题。

在“商业人文”方面,浙江大学EMBA开设了一系列课程,包括《数字时代的新媒体传播》、《危机公关与沟通》、《演讲与口才》等。浙江人文大学将正式开展一系列活动。所有的河流都流入大海,中国和西方融为一体。将邀请国内外学校和社会人文学者进行人文对话和培养。只有成为一个拥有完整人格、完整头脑和魅力的人,领导者的真正魅力才能在职业和生活中得到展现和影响。

值得注意的是,在浙江大学EMBA课程体系中,“人文思维”与“科学思维、设计思维和管理思维”被称为同等价值。引用浙江大学张刚教授的话,中国的EMBA教育需要帮助企业学生建立一种“内向”的思维方式“企业可持续发展最重要的是人的因素。在私营企业中,首先是创始人本人。”

那么,在学习了浙江大学的EMBA课程后,企业学生如何体现自己的价值观呢?以两个企业学生为例:

朱虹,企业学生凯因投资管理有限公司董事长,在浙江大学EMBA学习了两年,也是他完成个人转型的两年。她从专业人士变成了一家私人基金管理公司的创始人。她创办杭州首家房地产私募股权基金管理公司后,不仅开辟了房地产投资多元化之路,也为浙江活跃的私募资本探索了新的投资渠道。朱红荣获“2014年浙江金融投资十大领军人物”、2016年“浙江十大女商人”称号、2018年“魅力浙江女商人新锐力量奖”。

浙江救伤直升机现代光电有限公司董事长葛文志在浙江大学EMBA学习,并将学习成果应用于企业。在企业中,通过以项目为纽带,开展研究项目,坚持创新驱动发展,立足自主技术研发和自主品牌建设,建立以自主核心技术为支撑的产业竞争优势,培养和造就优秀人才队伍,极大提升企业发展能力。目前,公司已进入国际知名智能手机品牌的供应链,并获得京瓷集团“最佳供应商金奖”。与此同时,该公司正处于上市阶段。

关于上海交通大学EMBA项目。上海交通大学安泰经济管理学院院长陈芳若教授提出,中国的EMBA教育应该“扎根于中国的管理实践,促进社会经济发展,完善世界管理理论”。

与浙江大学EMBA相似,上海交通大学EMBA也改革了EMBA课程体系,创建了“新、金融、互联网、工业、人工智能、文化”和“交通大学查询”模块,将商业研究与工业联系起来。

关于厦门大学的EMBA项目。厦门大学管理学院院长叶建明教授对厦门大学EMBA的发展提出了“回归教育本质,发扬优秀创业精神,培养企业学生适应新时代需求,实现新发展模式”的第二条曲线。"

值得注意的是,在叶建明教授的亲自领导下,厦门大学EMBA中心在过去两年开设了一门新的前沿课程《经理人谈判战略》。本课程整合厦门大学生命科学、化学、材料等学院的优势,组织一名院士、一名长江学者、三名解清学者、三名钱清学者和三名闽江学者三所双师型学院的师资力量,以全新的教学模式打造跨学科知识盛宴。该课程植根于厦门大学优势学科的深处,立足未来,用前沿研究打开想象的翅膀,用超能指数组织与颠覆性的未来共享繁荣,从而激发EMBA学生企业家的深思。

同时,在应用课程的开发中,将于2019年7月开设新的《数字时代的新媒体传播》课程。该课程以舆论传播研究为切入点,以“弱传播”理论为基石,通过主题教学、案例教学和体验式教学三位一体的模式,学生可以吸收和运用所学知识。不同于《经理人》、《经理人》、《经理人》等之前开设的特色公共选修课,《经理人》突破了单一媒体回应、演讲策略、谈判技巧等角度。通过分析舆论的特点和传播对EMBA学生的价值,揭示了传播渗透到工作和生活各个方面的奥秘,使不同行业、不同专业的EMBA企业学生在新媒体和数字传播时代找到有效的传播工具和方法。

此外,厦门大学的EMBA还实施了“走出去”和“引进来”的双向计划。在“走出去”方面,厦门大学的EMBA也设立了中美班。后来,这一转变升级为一个全球性的课程。每年国庆节期间,我都会去凯洛格商学院参观学习。与全球营销教授菲利普科特勒(philip kotler)的父亲、整合营销教授唐舒尔茨(Don Schultz)的父亲以及其他着名教师面对面交流。同时,还与杜兰大学合作创建了厦门大学杜兰贡巴分校和GEMBA管理学硕士。在“介绍”方面,厦门大学EMBA开设了哈佛课程,每年邀请哈佛的教授为厦门大学EMBA企业学生带来前沿和原创的哈佛经典课程。

因此,厦门大学EMBA校友资源成为国内EMBA项目的一大亮点。

当然,排在上述三个EMBA项目之后的人大EMBA、复旦EMBA、武汉大学EMBA、中山大学EMBA和同济EMBA,也分别在“商业理念”、“课程创新”和“学生评价”指标上显示出各自的优势。

purify and Promotion

今年的榜单与去年相比有所扩大,出现了新的EMBA项目,如中南大学EMBA、暨南大学EMBA、大连理工大学EMBA、山东大学EMBA和湖南大学EMBA。

这里重点介绍暨南大学和山东大学的EMBA。

关于暨南大学EMBA。暨南大学EMBA的培训有三个主要目标。它们是:培养具有良好中国文化认同和社会责任感的现代企业高级管理人员;培养能够将现代管理理念融入中国管理实践的知识型高端管理人才;培养具有持续创新精神的学习型和开拓型中国企业家。

就业绩而言,暨南大学EMBA有一个名为“中国企业管理案例基金”的项目。该项目强调在中国文化背景下,通过管理案例的研究与开发,将EMBA教学培训与管理实践相结合。也就是说,通过济南EMBA学生的企业案例和海外华商的管理实践作为案例的主要来源,搭建了一座连接海内外华人、教授与学生、教学与实践的重要桥梁。

关于山东大学EMBA。从国内生产总值来看,山东省长期以来在全国各省市排名第三。因此,该省企业和企业家的贡献不容忽视。山东大学作为唯一有权授予EMBA学位的山东大学,对本省的企业家教育负有不可推卸的责任。据数据显示,自2009年教育部授权山东大学EMBA招生以来,已经培养了数百名各行各业的精英,学生还分布到国内外企业和政府的高管中,涉及到各行各业。

基于儒家思想的发源地,山东大学EMBA提出的办学思想为“立德崇实,大爱儒商”,汲取山东大学优秀资源,把传统儒商文化与现代管理理念相结合,倾力帮助各界高层管理人员开拓思维、扩展视野、丰富知识、融合智慧、搭建和拓宽社会资源网络,为成就具有卓越影响力的领导者而努力。

山东大学EMBA这一办学思想,与 《经理人》 本届榜单重于培养中国企业家“商业思想”与素质的要求,有着相通之处。

除了一些常规的EMBA商学教学模块之外,山东大学EMBA的“人文模块”显现了其特色。该模块通过开展系列文化特色课程与讲座,彰显齐鲁与山东特色,在人文模块中发挥山东大学文史见长的传统学科优势,结合山东省泰山、曲阜、灵岩寺等文化旅游资源,融合孔子学院、尼山学堂等开设儒家人文思想教育、道家与养生、禅修营等体验课程。事实上,这些涉及中国传统思想的教育内容,在国内其他的EMBA项目中也大量出现,只是相比之下,山东大学EMBA的“人文模块”更具资源和更接地气。

综合国内各EMBA项目的变化, 《经理人》 认为,中国的EMBA的特色办学变得越来越突出,从早起通过移植西方EMBA教育模式、课程设计和教学管理,到经历自我发展、形势的变化,再到多学科融合,一直到如今回归对企业家思想、素质的锻造,中国的EMBA教育对于净化中国企业家群体环境,以及提升和推动企业群体的健康力量将起到积极作用和价值。

附文:

“2019年度中国最佳EMBA调研”说明

1。 2019最佳EMBA排行榜及调研情况

本年度排行调查主要从EMBA项目和EMBA学员两个方面着手,同时也调查了学员对EMBA项目的看法。其中,EMBA项目方面,调查项目师资、教学管理、课程体系、品牌力等;EMBA学员方面,调查对象分为两个部分:企业主和职业经理人。调查学员在知识资本、企业增长、全球视野等方面所获得的提升,以及EMBA学习对提升经营管理的综合效用和对EMBA项目的满意度。

本年度调查中,尽管对EMBA学员企业增长、个人财富增长和薪资增长开展调查,并且分别向企业学生和职业经理人学员发放了调查问卷,但中国EMBA学员构成以企业董事长、总裁、副总裁、总监等高层为主,他们参加EMBA学习具有各种复杂的动因,并不以追求薪资增长为主要目标。因此,本年度排行并不参照国际上EMBA排行以薪酬为主要依据的惯例。保持排行体系的持续稳定并符合中国实际。

本年度调查的范围只限EMBA中文项目。众多EMBA项目对 《经理人》 排行的独立、公开、公平、公正原则,均有高度认可,绝大多数受邀EMBA项目均积极参与填写问卷,协助调研。对积极配合的EMBA项目, 0103010 均对其问卷进行独立核实,确保真实完整。对不积极配合的EMBA项目, 0103010 开展独立的第三方调查,包括匿名电话访问、桌面研究(二手数据搜集)、校友提供等方式。

对EMBA学员方面, 0103010 通过多种渠道进行复合式调查,在邀请EMBA毕业生参加调查的同时,通过向企业人力资源部调查,以电子邮件、网上公布问卷等方式进行调查。EMBA学员受调查人数均满足统计学的要求。在企业对EMBA项目的评价方面, 0103010 通过数据库,向企业董事长、CEO、副总裁、总监等高级管理者,以及向人力资源部发放问卷,展开调查。

2。 鉴于国内EMBA项目的发展情况、相关因素以及“学习为本”的EMBA教育原则,本年度的评选原则和指标及其权重做出重大调整。

评选原则为:一、没有大学及各院系学科为基础支持的EMBA项目,不纳入榜单评选范围;二、本校专职师资低于总师资数量35%以下的EMBA项目,不纳入榜单评选范围;三、课程体系及科目照搬西方,且缺乏创新和革新的EMBA项目,不纳入榜单评选范围;四、市场口碑欠佳、受到处罚的EMBA项目,不纳入榜单评选范围;五、收费标准与EMBA项目提供的课程教育价值严重不匹配的,不纳入榜单评选范围;六、招生不足及运营停滞的EMBA项目,不纳入榜单评选范围;七、中外合作项目的EMBA项目,不纳入榜单评选范围。

指标及其权重。设定为5个大项指标以及其中7个细项指标。5个大项的权重分别为:师资15%、招生10%、品牌影响力5%、课程项目55%、EMBA学员评价15%;5个细项归属于“课程项目、学员评价”所下辖的二级指标,权重分别为商业思想20%、课程创新15%、多科融合10%、学科前瞻10%、知识资本5%、综合效用5%、校友资源5%。

(文章来源:经理人网)

(责任编辑:DF378)